Nyfikenhet, vetgirighet och envishet är ledorden i denna blogg. För att bygga IKT-kompetens kan tips delas, frågor ställas och erfarenheter bytas med exempel och kommentarer. Just nu består tekniken bland annat av Lenovos Thinkpad med Windows 8.1, OneDrive, Surface PRO 3 och Onenote.
onsdag 29 januari 2014
ONENOTE delning av ett WORD-dokument, .pdf eller liknande Lärare till elev
ONENOTE hur kan det användas? Vad finns det för möjligheter?
Här är ett exempel LÄRARE TILL ELEV. Exempelvis vill du dela ett WORD-dokument till eleverna med en instruktion och/eller med en länk till en artikel.
Ge gärna återkoppling i en kommentar hur du har gjort. Kommentera och ge förslag. Denna kanal är envägs, men i just detta exempel kommer eleverna att arbeta med dokumentet och sedan ladda upp det i sin anteckningsbok som de delat med mig för sina uppgifter.
Här är ett exempel LÄRARE TILL ELEV. Exempelvis vill du dela ett WORD-dokument till eleverna med en instruktion och/eller med en länk till en artikel.
- Skapa en ny anteckningsbok.
- Döp den till förslagsvis ÄMNE KLASS DELAD
- Döp ett avsnitt/en flik, se den blå markerade nedan med How Far Would You Go?
- Skriv din instruktion och ladda upp dina dokument du vill DELA med eleverna.
- För att sedan DELA denna anteckningsbok, utan att behöva mata in alla elevernas e-mail, skapar du enkelt en länk som du publicerar på veckoplaneringen i Schoolsoft.
- Skapa en länk genom att navigera ARKIV-DELA-HÄMTA RESURSDELNINGLÄNK
- Se Bild 2. Se att du har valet att skapa en länk för att enbart VISA och en länk för att dina gäster även ska kunna REDIGERA. Här hade jag valt VISA-länken.
- Kopiera av LÄNKEN och PUBLICERA den i SCHOOLSOFT.
Ge gärna återkoppling i en kommentar hur du har gjort. Kommentera och ge förslag. Denna kanal är envägs, men i just detta exempel kommer eleverna att arbeta med dokumentet och sedan ladda upp det i sin anteckningsbok som de delat med mig för sina uppgifter.
Bild 1. Vy ANTECKNINGSBOK delad LÄRARE till ELEV i ONENOTE
|
måndag 27 januari 2014
Kollegialt lärande - Onenote
Det första bidraget från en kollega har landat i inkorgen för moderering. Det är just detta frö till det kollegiala lärandet som efterfrågas i denna blogg och som förhoppningsvis gror och spirar under vårterminen.
Tanken är att systematiskt ge återkoppling till varandra på hur vi arbetar med våra nya verktyg för att långsiktigt utveckla dessa att bli mer och mer användbara och effektiva. Så här står det på Arbetsmiljöverkets hemsida: "En stor del av dagens elever kommer om några år att vara yrkesarbetande med datorn som ett viktigt arbetsverktyg. I dag använder två tredjedelar av alla yrkesverksamma datorn i arbetet och drygt en tredjedel använder datorn minst halva arbetstiden." I vårt uppdrag ingår att förbereda dem för kommande arbetsliv och studier samtidigt som vi strävar efter att hålla takt med teknikutvecklingen samtidigt som vi formar vår arbetsmiljö och våra egna verktyg.
Enligt Helen Timberleys modell för professionellt lärande i "Forskning för klassrummet" (Skolverket, 2013: 28), är en kärnfråga: "Vad vi måste lära oss för att våra elever ska nå måluppfyllelse?" och utifrån det fundera på arbetssätt. I denna process är reflektion över hur det som prövas fungerar, om det är effektivt eller inte en central del. Målet är att lärandet för eleverna påverkas i önskad riktning. Nu handlar det om IKT, men resonemanget kan appliceras anser jag. För att definieras som kollegialt lärande ska denna process förenas med expertis och forskning. Vi befinner oss i ett hybridtillstånd och vi går knappast i fotspåren av forskning inom området datorn i undervisningen utan snarare parallellt eller till och med trampar upp stigen. Länkar till intressanta artiklar kan också delas och diskuteras i denna blogg. Bidra gärna.
Helena Wollins inlägg:
"Hur vi använt OneNote hittills?
I min naturtvåa på gymnasiet har vi precis börjat använda detta verktyg. Första lektionen skapade jag en klassanteckningsbok, som de fick en länk till på Schoolsoft i lektionsplaneringen. Väl inne möttes eleverna av en kort uppgift som gick ut på att dela med sig av sina teser, tänkbara premisser och argumentbatteri. Detta för att jag skulle se vilka elever som kommit igång med sina argumenterande tal och vilka som behövde mer stöttning. Jag kunde direkt ställa en fråga till en elev som hade en lite otydlig formulering av sin tes. Fast, den största vinsten är nog att de inspireras av varandra och kommer till tals på lika villkor.
Den direkta responsen kan också motivera de elever som inte är motiverade till en början. Det blir ju samtidigt en slags lärlogg, där jag ser om någon elev inte uppfattat instruktionen eller inte har verktyg för att lösa uppgiften. Här blir inställning av sekretess viktig. Försöker liksom du, Elisabeth, klura ut ifall OneNote klarar att ha olika sekretessinställningar inom en o samma anteckningsbok. Hur ställer jag in olika sidors sekretess? En sida jag eller eleverna lägger ut kanske ska läsas av alla, medan en annan ska vara sluten kommunikation mellan mig och en mindre grupp elever.
Framöver vill jag använda en plattform för undervisning och lärande; Planeringar, uppgifter, lärloggar, responsarbete etc. Nu är vi i Schoolsoft, på mejl, i OneNote, och har lärlogg i skrivhäfte... Delvis för att alla årskurser inte har datorer än.
Vet inte i dagsläget om OneNote håller för att vara enda plattformen, men jag är beredd att prova. Det tar lite tid och engagemang att använda nya verktyg och nya metoder i undervisningen. Min förhoppning är att den tiden det tar att ge eleverna mer respons och att lära mig använda OneNote i ett inledningsskede, kommer jag vinna tillbaka genom att ha återkommande struktur, som Helena Wallberg så klokt förmedlar i "Formativ bedömning i praktiken" (Wallberg, 2013:72).
Tänka om och tänka nytt! Yes we can, Elisabeth
Kommentar med lösningar publiceras lämpligast som kommentar till detta inlägg.
Ett separat inlägg om transperens kommer inom kort att starta en ny tråd.
Tanken är att systematiskt ge återkoppling till varandra på hur vi arbetar med våra nya verktyg för att långsiktigt utveckla dessa att bli mer och mer användbara och effektiva. Så här står det på Arbetsmiljöverkets hemsida: "En stor del av dagens elever kommer om några år att vara yrkesarbetande med datorn som ett viktigt arbetsverktyg. I dag använder två tredjedelar av alla yrkesverksamma datorn i arbetet och drygt en tredjedel använder datorn minst halva arbetstiden." I vårt uppdrag ingår att förbereda dem för kommande arbetsliv och studier samtidigt som vi strävar efter att hålla takt med teknikutvecklingen samtidigt som vi formar vår arbetsmiljö och våra egna verktyg.
Enligt Helen Timberleys modell för professionellt lärande i "Forskning för klassrummet" (Skolverket, 2013: 28), är en kärnfråga: "Vad vi måste lära oss för att våra elever ska nå måluppfyllelse?" och utifrån det fundera på arbetssätt. I denna process är reflektion över hur det som prövas fungerar, om det är effektivt eller inte en central del. Målet är att lärandet för eleverna påverkas i önskad riktning. Nu handlar det om IKT, men resonemanget kan appliceras anser jag. För att definieras som kollegialt lärande ska denna process förenas med expertis och forskning. Vi befinner oss i ett hybridtillstånd och vi går knappast i fotspåren av forskning inom området datorn i undervisningen utan snarare parallellt eller till och med trampar upp stigen. Länkar till intressanta artiklar kan också delas och diskuteras i denna blogg. Bidra gärna.
Helena Wollins inlägg:
"Hur vi använt OneNote hittills?
I min naturtvåa på gymnasiet har vi precis börjat använda detta verktyg. Första lektionen skapade jag en klassanteckningsbok, som de fick en länk till på Schoolsoft i lektionsplaneringen. Väl inne möttes eleverna av en kort uppgift som gick ut på att dela med sig av sina teser, tänkbara premisser och argumentbatteri. Detta för att jag skulle se vilka elever som kommit igång med sina argumenterande tal och vilka som behövde mer stöttning. Jag kunde direkt ställa en fråga till en elev som hade en lite otydlig formulering av sin tes. Fast, den största vinsten är nog att de inspireras av varandra och kommer till tals på lika villkor.
Den direkta responsen kan också motivera de elever som inte är motiverade till en början. Det blir ju samtidigt en slags lärlogg, där jag ser om någon elev inte uppfattat instruktionen eller inte har verktyg för att lösa uppgiften. Här blir inställning av sekretess viktig. Försöker liksom du, Elisabeth, klura ut ifall OneNote klarar att ha olika sekretessinställningar inom en o samma anteckningsbok. Hur ställer jag in olika sidors sekretess? En sida jag eller eleverna lägger ut kanske ska läsas av alla, medan en annan ska vara sluten kommunikation mellan mig och en mindre grupp elever.
Framöver vill jag använda en plattform för undervisning och lärande; Planeringar, uppgifter, lärloggar, responsarbete etc. Nu är vi i Schoolsoft, på mejl, i OneNote, och har lärlogg i skrivhäfte... Delvis för att alla årskurser inte har datorer än.
Vet inte i dagsläget om OneNote håller för att vara enda plattformen, men jag är beredd att prova. Det tar lite tid och engagemang att använda nya verktyg och nya metoder i undervisningen. Min förhoppning är att den tiden det tar att ge eleverna mer respons och att lära mig använda OneNote i ett inledningsskede, kommer jag vinna tillbaka genom att ha återkommande struktur, som Helena Wallberg så klokt förmedlar i "Formativ bedömning i praktiken" (Wallberg, 2013:72).
Tänka om och tänka nytt! Yes we can, Elisabeth
Kommentar med lösningar publiceras lämpligast som kommentar till detta inlägg.
Ett separat inlägg om transperens kommer inom kort att starta en ny tråd.
fredag 24 januari 2014
Tangentbordsgenvägar
Visste du att du när som helst på en webbsida kan trycka Ctrl + f för att öppna en sökfunktion och leta efter nyckelord på sidan?
tisdag 21 januari 2014
Hur använder du ONENOTE? I denna tråd delas exempel på användning av Onenote, med en pedagogisk kommentar över fördelar och utvecklingsområden. Även en reflektion med förslag på alternativ för framtiden.
Vem sänder ? Vem tar emot? Hur kan Onenote användas effektivt med pedagogiska vinster? Jag funderar kring kommunikationsmöjligheter. Ska jag, som undervisande lärare, skicka information genom att dela anteckningsböcker med eleverna eller ska eleverna dela sina anteckningsböcker med mig? Eller ska vi dessutom dela dem elever och lärare emellan? Framförallt hur kan kommunikation främjas och tydlighet skapas? I teorin funderar jag på en struktur där jag har en anteckningsbok för en klass och lägger till en sida per elev som jag sedan i tur och ordning delar med varje elev, men vad jag med hjälp av trial and error kommer fram till är att den lösningen inte är möjlig eftersom det är hela anteckningsboken som delas.
Tänka om. Tänka nytt.
Eleven delar en anteckningsbok döpt till NAMN-KLASS-ÄMNE med mig och där kan vi dela det mesta. Eleven gör till exempel en undersida med glosor och övningar. Sedan ännu en sida där worddokument kan samlas och jag både kan läsa dem samtidigt som det går att ge återkoppling och kommentera dem både i dokumentet och utanför. Ett centralt innehåll i engelskkurserna är att bearbeta sin produktion. Här ser jag möjligheter att överblicka detta. Elevernas anteckningsbok blir alltså en slags portfölj där även självskattning kan vara en naturlig del. Jag är fortfarande inne i trial and error fasen och utbyter gärna erfarenheter. Så småningom kommer några skärmklipp att tankas upp när några sidor växt fram.
Tänka om. Tänka nytt.
Jag behöver fler spår som inspiration. Nu är jag nyfiken på hur du använder Onenote.
Tänka om. Tänka nytt.
Eleven delar en anteckningsbok döpt till NAMN-KLASS-ÄMNE med mig och där kan vi dela det mesta. Eleven gör till exempel en undersida med glosor och övningar. Sedan ännu en sida där worddokument kan samlas och jag både kan läsa dem samtidigt som det går att ge återkoppling och kommentera dem både i dokumentet och utanför. Ett centralt innehåll i engelskkurserna är att bearbeta sin produktion. Här ser jag möjligheter att överblicka detta. Elevernas anteckningsbok blir alltså en slags portfölj där även självskattning kan vara en naturlig del. Jag är fortfarande inne i trial and error fasen och utbyter gärna erfarenheter. Så småningom kommer några skärmklipp att tankas upp när några sidor växt fram.
Tänka om. Tänka nytt.
Jag behöver fler spår som inspiration. Nu är jag nyfiken på hur du använder Onenote.
lördag 18 januari 2014
Tangentsbordsgenvägar Windows 8, Lenovo
Att gå från att medvetet tänka på tangentsbordsgenvägar till att automatiskt använda dem kräver att de används frekvent. Genom repetition kan procedurminnet ta sig an dem. Använd alltså dessa ofta hela kommande vecka för att automatisera dem.
Windowstangenten + C trollar fram snabbknapparna
Windowstangenten + D visar eller döljer skrivbordet.
Windowstangenten + F sök efter filer
Windowstangenten + C trollar fram snabbknapparna
Windowstangenten + D visar eller döljer skrivbordet.
Windowstangenten + F sök efter filer
fredag 17 januari 2014
Nyfikenhet, vetgirighet och envishet är ledorden i denna blogg. Här kan du dela tips, ställa frågor och byta erfarenheter för att bygga på din IKT-kompetens. ICT Yes We Can drivs i positiv och kreativ lösningsfokuserad anda och känslostormarna blåser konstruktivt. Jag ser framemot era bidrag och att driva denna blogg mer er.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)